قسم فقه اللغة الكاتالونية: التاريخ والوظائف والنشاط

الرئيسية » ثقافة » قسم فقه اللغة الكاتالونية: التاريخ والوظائف والنشاط

La فقه اللغة الكاتالونية تتمتع هذه الجامعة، بوصفها مؤسسة بحثية، بتاريخ عريق، تميز بفترات من التهميش والتطور الثقافي والترسيخ الأكاديمي. ويتطلب فهم ماهية قسم فقه اللغة الكاتالونية اليوم دراسة تطوره التاريخي والأنشطة التي يقوم بها: التدريس، والبحث، والتواصل الثقافي، والتعاون مع المؤسسات الأخرى.

حالياً، قسم فقه اللغة الكاتالونية يضم هذا القسم عادةً أعضاء هيئة تدريس متخصصين في اللغة والأدب واللغويات والثقافة الكاتالونية، بالإضافة إلى مجالات أخرى ذات صلة (مثل الدراسات العربية أو الإسلامية أو الأوكسيتانية، بحسب الجامعة). وفي الوقت نفسه، يُعدّ هذا القسم قوة دافعة وراء المبادرات الثقافية، ونوادي القراءة، ورسائل الدكتوراه، والمشاريع المشتركة بين الجامعات التي تُسهم في استدامة وتجديد... دراسة اللغة الكاتالونية.

أصل وسياق تاريخ فقه اللغة الكاتالونية في الجامعات

لسنوات عديدة ، كان اللغة الكاتالونية في إسبانيا، عانت اللغة الفالنسية من الإهمال وعدم الاعتراف الرسمي بها، مما أدى إلى تأخير كبير في دمجها الكامل في الجامعات. ففي حالة فالنسيا، على سبيل المثال، تعود أولى المحاولات الجادة لإدخال اللغة الفالنسية في التعليم العالي إلى النصف الأول من القرن العشرين، في بيئة أكاديمية وثقافية لم تكن قد توصلت بعد إلى توافق واضح بشأن وحدة اللغة أو... القواعد النحوية والمعجميةمتأثرة بشدة بتقاليد المصانع.

خلال الجمهورية الثانية، ظهر جيل من المثقفون وعلماء اللغة مما يُعيد تعريف الدراسات اللغوية الكاتالونية على أسس علمية أكثر صلابة. يربط هذا الجيل التحليل اللغوي بمشروع الإحياء الثقافي والتطبيع اللغوي. ومن بين كل هؤلاء، تبرز شخصية مانويل سانشيز غوارنر، الذي يعتبر أفضل علماء اللغة استعداداً في تلك المجموعة والذي انقطعت مسيرته المهنية بسبب اندلاع الحرب الأهلية.

في ظل دكتاتورية فرانكو، كان الحضور الأكاديمي للغة الكاتالونية/الفالنسية ضئيلاً لسنوات. ففي جامعة فالنسيا، على سبيل المثال، لم يكن هناك تدريس رسمي للغة الفالنسية حتى عام 1954، عندما تم إطلاق أولى الدورات. دورات اللغة والثقافة الفالنسيةبفضل زخم سانشيز غوارنر، تم دمج هذه الدورات لاحقًا كمواد اختيارية رسمية ضمن مناهج الفلسفة والآداب، وهو ما يمثل تقدمًا صغيرًا ولكنه حاسم.

خلال الستينيات والسبعينيات من القرن العشرين، كانت مهنة التدريس جوان فوستر خارج النطاق الأكاديمي البحت، شكّلت أعمال سانشيز غوارنر، إلى جانب أعمال مؤرخين وعلماء لغويات مرموقين (مثل ريغلا، وجيرالت، وتاراديل، ودولسي، وغيرهم)، دليلاً للأجيال الجديدة من الطلاب. وقد تلقت هذه الدفعات الجامعية أساسًا أكاديميًا متينًا، مصحوبًا بـ المشاركة المدنية مع تاريخ البلد وثقافته ولغته.

مع وفاة الديكتاتور وبدء التحول الديمقراطي، برزت فرص جديدة، وإن كان ذلك في سياق لا يزال مليئًا بالصراعات. في عام ١٩٧٦، حصل سانشيز غوارنر على منصب أستاذ في اللغويات الفالنسية، وتم الاعتراف رسميًا بالقسم الذي كان يرأسه بهذا الاسم. وفي عام ١٩٧٧، انضم أول أساتذة حاصلين على درجة الدكتوراه إلى هيئة التدريس. قسم اللغويات الفالنسيةوبعد ذلك بعامين، في عام 1979، حصل سانشيز غوارنر على الكرسي وأصبح مديرًا لمعهد فقه اللغة الفالنسية الذي تم إنشاؤه حديثًا (1978)، والذي تم تأسيسه بمبادرة منه.

توحيد قسم فقه اللغة الكاتالونية

بعد إنشاء معهد فقه اللغة الفالنسية، واصل سانشيز غوارنر أبحاثه وتدريب الأجيال الأولى من علماء اللغة المتخصصين في اللغة الكاتالونية، في جوٍّ لا يزال متأثرًا بالتوترات السياسية وحوادث الاضطهاد من قِبل أكثر فئات المجتمع الفالنسي تشدّدًا. وعلى الرغم من ذلك، استمر المشروع التعليمي والعلمي.

في عام 1983، الأستاذ أنطوني فيراندو فرانسيس حصل على المنصب الذي كان يشغله سانشيز غوارنر، الذي تقاعد قبل وفاته بفترة وجيزة. كما عُيّن فيراندو مديرًا لمعهد فقه اللغة الفالنسية، وتولى مهمة مواصلة مسيرة سلفه، جامعًا بين البحث اللغوي و... العمل التنظيمي، وخاصةً تلك التي استهدفت النظام التعليمي، حيث في نفس العام التعليم الرسمي في فالنسيا.

في 11 سبتمبر 1986، وفي إطار قانون إصلاح الجامعة لعام 1983 والنظام الأساسي لجامعة فالنسيا (الذي تمت الموافقة عليه في عام 1984)، تم وضع ما يلي، مع الموافقات ذات الصلة: قسم فقه اللغة الكاتالونية على هذا النحو. يجمع هذا القسم الجديد بين مجالات معرفية مختلفة: فقه اللغة الكاتالونية، والدراسات العربية والإسلامية، ودراسات الأوكسيتان، مما يؤدي إلى ظهور هيكل أكاديمي واسع يربط اللغة الكاتالونية ببيئتها الثقافية والتاريخية المتوسطية.

في العقدين الأولين من عمرها، تولى إدارة قسم فقه اللغة الكاتالونية تباعاً الأطباء التاليون أنطوني فيراندو فرانسيس, مانويل بيريز سالدانيا y كارمي بارسيلو توريسخلال هذه الفترة، ازداد عدد أعضاء هيئة التدريس والموظفين الإداريين والخدميين بشكل كبير، وتم تحسين البنية التحتية، وزاد عدد الطلاب، وتم توسيع نطاق الدراسات الجامعية والدكتوراه والدراسات العليا المتعلقة باللغة الكاتالونية.

بالتوازي مع ذلك، جمع القسم نتائج بحثية بالغة الأهمية، والتي انعكست في حجم كبير من المنشورات العلمية، في تنظيم والمشاركة في المؤتمرات والاجتماعات الأكاديمية، وفي تطوير مشاريع بحثية تنافسية متنوعة، غالباً بالتعاون مع مؤسسات وجامعات أخرى.

دور المعهد الجامعي المشترك لعلم اللغة الفالنسية

في عام 1994، دعمت إدارة فقه اللغة الكاتالونية تحويل معهد جامعة فقه اللغة الفالنسية، الذي أنشأه سانشيز غوارنر في الأصل، إلى معهد فقه اللغة الفالنسية المشترك بين الجامعاتوقد أتاح هذا التغيير دمج الجامعات الثلاث في فالنسيا التي تقدم دراسات عليا في فقه اللغة في فضاء تعاون واحد، مما عزز التنسيق الأكاديمي والبحث المشترك.

يتعاون المعهد المشترك بين الجامعات مع متخصصين مرموقين مثل روزانا كانتافيلا, جوزيب ف. إسكارتي, جواكيم مارتي, ميغيل نيكولاس, خوان رافائيل راموس, أبيلاردو زاراغوزانو y جوليا تودوليمن بين آخرين. بالإضافة إلى ذلك، يضم المجلس العام للمعهد أساتذة مثل فيسنت ألونسو, كارمن بارسيلو, فيران كاربو, إيميلي كازانوفا, ماريا جوزيب كوينكا, أنطوني فيراندو (المدير الحالي في هذا السياق)، ألبرت ج. هاوف, مانويل بيريز سالدانيا, لويس بولانكو y فيسنت سيمبور.

يُتيح هذا الإطار المشترك بين الجامعات تعاون مستقر في مشاريع تحرير النصوص، والدراسات اللغوية، والتحليل الأدبي، وتطوير المواد التعليمية، وأعمال توحيد اللغة. علاوة على ذلك، يعزز هذا دور فقه اللغة الكاتالونية كتخصص محوري لفهم التراث الثقافي واللغوي لمنطقة بلنسية والعالم الناطق بالكتالونية ككل.

علاوة على ذلك، يُجري قسم فقه اللغة الكاتالونية تبادلات منتظمة مع أعضاء هيئة التدريس من جامعات أخرى، سواء في إسبانيا أو على الصعيد الدولي. وقد رحّب القسم، من خلال الدورات والندوات وسلسلة المحاضرات والإقامات البحثية، بالباحثين. المبدعون والمتخصصون ذات أهمية كبيرة في مجالات اللغة والأدب والدراسات العربية والإسلامية والأوكسيتانية.

وفي هذا السياق، عززت الإدارة أيضاً الاعتراف الأكاديمي بالشخصيات الرئيسية في فقه اللغة والثقافة الكاتالونية من خلال تعيين أطباء فخريون (على سبيل المثال، فرانسيسك دي بي مول، جيرما كولون، جوان كورومينز، إنريك فالور أو جوزيف غولسوي) ومنح الأوسمة مثل ميدالية جامعة فالنسيا لشخصيات مثل جوان فوستر، سانشيس غوارنر نفسه، فيسينت فينتورا أو فرانسيسك بورغيرا.

النشاط الأكاديمي ومجالات الدراسة في فقه اللغة الكاتالونية

يقوم قسم فقه اللغة الكاتالوني بتطوير مجموعة واسعة من الأنشطة التعليمية في مجال شهادات البكالوريوس والماجستير والدكتوراه. وتشمل العروض عادةً دورات في اللغة الكاتالونية (القياسية، والمتنوعة، علم اللغة الاجتماعي) الأدب الكاتالوني (من العصور الوسطى إلى يومنا هذا)، اللغويات العامة، القواعد التاريخية، تحليل الخطاب، والمواضيع المتعلقة بثقافة وتاريخ المناطق الناطقة باللغة الكاتالونية.

في برامج الدراسات العليا والدكتوراه، مثل برنامج الدراسات اللغوية والأدبية والثقافية في بعض الجامعات، يُقدَّم مسارٌ مُخصَّصٌ بعنوان "دراساتٌ مُتقدِّمةٌ في اللغويات والأدب الكاتالوني". وفي هذا الإطار، تُجرى أطروحاتُ الدكتوراه التي تتناول قضايا مُتخصِّصةً للغاية، مثل ظواهر التنوُّع الصرفي أو النحوي أو الصوتي، ودراساتٍ حول كُتَّابٍ مُحدَّدين، وتحليلاتٍ للأنواع الأدبية، أو بحوثٍ حول حضور اللغة الكاتالونية في سياقاتٍ اجتماعيةٍ وتعليميةٍ مُختلفة.

ومن الأمثلة التوضيحية على ذلك أطروحة الدكتوراه حول التغاير الشكلي لحروف الجر أطروحة الدكتوراه "a" و"en" و"amb" باللغة الكاتالونية، التي دافعت عنها طالبة الدكتوراه كريستينا ألبارييدا فالس في قاعة غابرييل أوليفر بمبنى جوزيب كارنر، في كلية فقه اللغة والاتصال بجامعة برشلونة. وقد أشرف على هذا العمل أساتذة ماريا-روزا لوريت y كلوديا بونس مول، هو على وجه التحديد جزء من هذا الخط من الدراسات المتقدمة في اللغويات الكاتالونية ضمن برنامج الدكتوراه "Estudis Lingüístics، Literaris i Cultures".

بالإضافة إلى التدريس المنتظم، تنظم الأقسام بشكل روتيني الندوات المتخصصةوتشمل هذه الأنشطة المؤتمرات والاجتماعات العلمية التي تُعرض فيها نتائج البحوث، وتُناقش فيها المقترحات النظرية، وتُؤسس فيها شبكات تعاونية. وتُكمّل هذه الأنشطة تدريب الطلاب وتُحدّث باستمرار المعرفة الأكاديمية باللغة والأدب الكاتالوني.

وفي الوقت نفسه، فإن وجود مجالات مثل الدراسات العربية والإسلامية أو الدراسات الأوكسيتانية في بعض أقسام فقه اللغة الكاتالونية يسمح بتوضيح المشاريع المقارنة وغيرها. التواصل اللغوي والثقافي، تقدم أ رؤية أوسع حول البحر الأبيض المتوسط ​​والعلاقات التاريخية بين اللغات والتقاليد الأدبية.

نشر الثقافة والأنشطة التكميلية

إلى جانب التدريس والبحث الصارمين، تعمل أقسام فقه اللغة الكاتالونية كمساحات لـ الإحياء الثقافي داخل الجامعة. ويمكن إيجاد مثال هام في الأنشطة التي ينظمها وفد أليكانتي التابع لمعهد الدراسات الكاتالونية (IEC)، بالتعاون مع جامعة أليكانتي وبيئتها الجامعية.

ومن بين هذه المبادرات، تبرز المبادرات التالية: نوادي القراءةوالتي تشجع على عادات القراءة والنقاش حول الأعمال الأدبية الكاتالونية الحديثة. ففي مكتبة إنريك فالور-IEC التابعة لمركز جامعة سيوتات دالاكانت، على سبيل المثال، تُنظم جلسات مفتوحة، غالباً ما تستضيف مؤلفين بارزين. وفي إحدى هذه المناسبات، الكاتب جولي كابيلا شارك في لقاء حول كتابه "La terra i la paraula" الذي حصل على جائزة Premi Josep Vicent Marqués d'assaig في Premis Ciutat de València 2024.

يُقدَّم هذا العمل كمزيج من مذكرات ويوميات تدور أحداث القصة في قرية بيدرالبا، وهي بلدة حدودية نائية تتميز بتربتها الحمراء وحجارتها البيضاء. تتمحور الرواية حول وفاة مبكرة تُقلب كل شيء رأسًا على عقب وتُبرز هشاشة الحياة. مع ذلك، تبرز الكلمة المنطوقة كعنصر خالد، تحفظ قصص وحياة سكان هذه القرية البسيطة في وجه مرور الزمن الحتمي.

في «La terra i la paraula»، تقدم جولي كابيلا شهادة أدبية عن الصداقة والموت والجمال من خلال التجارب المعيشية، يمزج هذا النهج بين الأسلوب الشعري والتأمل المقالي. ويبرر هذا النهج التقدير الذي حظي به في الجوائز التي تضفي مكانة مرموقة على كتابة المقالات باللغة الكاتالونية، ويتماشى تمامًا مع اهتمام أقسام فقه اللغة الكاتالونية بالأدب المعاصر والتأمل في الذاكرة والهوية.

جلسات نادي الكتاب، مثل تلك التي تُعقد في مكتبة إنريك فالور-IEC، مفتوحة عادةً للجمهور، مع العلم أن المقاعد محدودة بحسب سعة القاعة. ولضمان تنظيم أفضل، يُطلب التسجيل مُسبقًا. تأكيد الحضور عبر البريد الإلكتروني إلى العناوين التي تقدمها الجامعة أو وفد اللجنة الكهروتقنية الدولية نفسه (على سبيل المثال، lliris.pico@ua.es أو alacant@iec.cat في حالة أليكانتي تحديدًا)، مما يسمح بالإدارة السليمة للمساحة والخدمات اللوجستية.

تعزز هذه الأنواع من الأنشطة التكميلية، والتي تشمل أيضًا عروض الكتب والحفلات الموسيقية والمحاضرات والاجتماعات مع المؤلفين، دور القسم كـ جسر بين الجامعة والمجتمعوترسيخ اللغة الكاتالونية كلغة للإبداع الحي والنقاش الفكري، خارج نطاق الفصول الدراسية والمنشورات الأكاديمية البحتة.

تنظيم وتواصل ووظائف أساسية لقسم

من وجهة نظر مؤسسية، كل جامعة أو مركز أبحاث يضمّ القسم قسمًا لعلم اللغة الكاتالونية مُنظّمًا بطريقة مماثلة: رئيس قسم، وأمانة عامة، ولجان تدريس وبحث، وهيئة تدريس وموظفين إداريين. ويُسهّل العنوان البريدي والبريد الإلكتروني للجامعة التواصل مع الطلاب، ووحدات الجامعة الأخرى، وكل من يهتم بالبرامج الأكاديمية أو الأنشطة المُنظّمة.

على الرغم من اختلاف التفاصيل المحددة (العنوان، البريد الإلكتروني، الاسم الداخلي) من جامعة إلى أخرى، إلا أن الوظائف العامة عادة ما تكون متشابهة. وتشمل هذه الوظائف ما يلي: تخطيط التدريس على مستوى البكالوريوس والدراسات العليا، تشمل المهام إدارة خطط الدراسة، وتنسيق فرق التدريس، وتعزيز مجموعات البحث، والتعاون مع المؤسسات الثقافية والأكاديمية الأخرى، المحلية والدولية على حد سواء.

بالإضافة إلى ذلك، تتولى الأقسام إدارة عملية توظيف أعضاء هيئة التدريس الجدد، والترقيات الداخلية، والمشاركة في الشبكات والمشاريع، و نشر الفرص بالنسبة للطلاب (المنح الدراسية، والمنح، والتبادلات، والتدريب الداخلي، وما إلى ذلك). كما أنهم مسؤولون عادةً عن تحديث المعلومات على المواقع الإلكترونية المؤسسية، على الرغم من أن هذه المساحات الرقمية تتضمن أحيانًا شفرة برمجية أو أجزاء تقنية (مثل وسائل التواصل الاجتماعي أو نصوص الخرائط) مدمجة في تصميم الصفحة.

في التواجد الرقمي للإدارات، من الشائع إيجاد خيارات لـ مشاركة المحتوى على وسائل التواصل الاجتماعي، من خلال أزرار أو روابط لمنصات مثل فيسبوك، وتويتر، ولينكدإن، وبينترست، وواتساب، وتليجرام، وتامبلر، وريديت، أو خدمات البريد الإلكتروني مثل جيميل. ورغم أن هذه العناصر التقنية ليست جزءًا أساسيًا من النشاط الأكاديمي، إلا أنها تُسهّل ظهور الأخبار والفعاليات والموارد التي يُنتجها القسم نفسه ونشرها.

تُشكّل هذه الشبكة من التدريس والبحث والإدارة والتواصل الخارجي قسم فقه اللغة الكاتالونية نقطة محورية في الدفاع والترقية تعزيز اللغة والثقافة الكاتالونية داخل الجامعة الحديثة، وتعزيز استمرارية الدراسات اللغوية وتحديثها المستمر في مواجهة التحديات الاجتماعية والتكنولوجية الحالية.

على مدى العقود القليلة الماضية، سمح نمو البحث العلمي، وتوحيد فرق التدريس، وإنشاء هياكل مشتركة بين الجامعات، لأقسام فقه اللغة الكاتالونية بالانتقال من كونها مبادرات أقلية إلى أن تصبح المراجع الأكاديمية يندمجون بشكل كامل في الحياة الجامعية، مع تأثير كبير على المجال العلمي وعلى النسيج الثقافي والتعليمي لبيئتهم.